相对来说，如今孩子们的生存、成长环境，无论是家庭还是社会，都和父母小时候不一样了。并且他们接触社会、新事物更早、更广泛，他们面对的世界更精彩。这就更容易增强好奇心，容易突发奇想，因此有意无意地做一些出格的事。

针对这种情况，国内教育专家们指出，面对孩子的诸多出格行为，如果父母简单地看成越轨、破坏纪律而加以批评和限制，可能就会把一些孩子的主动性和创造性扼杀在框框里。相反，如果父母能够正确地对待孩子的“出格”行为，对他们加以正确的引导，调动他们的主动性和创造性，培养他们的创造精神和战胜困难和挫折的勇气，那么在“出格”的孩子们中间一定会出现更多人才。

曾有一名老师给“绚彩童画”班的孩子们设计过一个这样课题，那就是让孩子们画自己的故事绘本。首先老师给孩子们讲了一个关于鸭子的故事，然后又讲了鸭子的特点，分析了怎样画鸭子，再然后给他们四折的长纸，让孩子们发挥想象，自己编绘关于鸭子的故事，孩子们很兴奋，互相说笑着开始了他们的创作。

一个叫伊雪孩子想了好长时间才开始动笔，一出手就画了半只鸭子！陪孩子画画的父母们看见一张大纸上什么都没有，却在画纸边上只画了半只鸭子，都觉得不可思议，开始七嘴八舌的议论起来：“怎么只画个鸭屁股呀？这孩子怎么乱画呢？好好一张纸不画，画到边边上干什么？……”伊雪妈妈最爱说的就是：“你看人家画的多好！你看你！”这会更急了，说：“哪有画半个鸭子的呢？怎么能画的这么不完整？都到纸外面去了？把纸翻过去重画吧！”

老师赶紧过去看了看，说：“让孩子画完，不要着急！孩子一定有她自己的想法！”

果然，伊雪下笔后，似乎胸有成竹，很快完成了下边这幅画！老师让她给大家讲讲画的内容，伊雪简单的讲了一下她画的故事：“鸭妈妈和鸭孩子出去玩，走散了，小鸭去问青蛙妈妈：你好！你看到我的妈妈了吗？青蛙妈妈没看到；小鸭又问乌龟姐姐：你好！你看到我的妈妈了吗？乌龟姐姐也说没看到！最后小鸭终于找到了自己的妈妈，原来，妈妈去找妹妹了！妈妈带着小鸭和妹妹一起去了游乐场！”

看着画面，老师为孩子的创意感到欣喜。伊雪的妈妈也感到震惊。

对于一个六岁的孩子来说，做的事情虽然出乎父母的意料，可是这样的丰富想象力，是多么的宝贵阿！

强烈的”出格”思想对孩子的成长是有害的，但孩子的”出格”思想也有其不可忽视的积极因素。认识到了这一点，有助于正确对待孩子的”出格”，因势利导地教育孩子。